La transición de la educación secundaria a la educación superior constituye un proceso crítico para muchos jóvenes, particularmente en contextos indígenas, donde las desigualdades estructurales, económicas, lingüísticas y culturales inciden de manera directa en el acceso, permanencia y conclusión de estudios superiores. Diversos estudios y diagnósticos coinciden en que esta etapa se ve atravesada por la falta de orientación vocacional, escasos recursos económicos, procesos de migración forzada y dinámicas persistentes  de exclusión educativa.

En el caso de la Nación Uru, estas dificultades se profundizan debido a condiciones históricas de marginación, a la desvinculación entre la educación formal y los saberes propios, y a la ausencia de herramientas pedagógicas que acompañen a los estudiantes en su proceso de toma de decisiones académicas y profesionales. A ello se suma la inseguridad, la timidez y el temor al cambio que experimentan muchos jóvenes al dejar sus comunidades para continuar su formación.

Frente a este escenario, el curso se plantea como una estrategia formativa dirigida a profesores de Unidades Educativas Urus, reconociendo su rol central como agentes educativos y comunitarios. Este espacio busca promover una reflexión crítica y dotar de herramientas concretas que permitan acompañar, orientar y fortalecer los procesos de transición de los estudiantes hacia la educación superior, desde un enfoque contextualizado, intercultural y pertinente.

Fortalecer las capacidades de los docentes de las unidades educativas urus, mediante la provisión de herramientas analíticas y prácticas que les permitan acompañar y apoyar a los estudiantes en su transición de la educación secundaria y la educación superior.

Profesores en ejercicio de las Unidades Educativas Urus de las comunidades de:

• Llapallapani
• Vilañeque
• Uru Murato (Puñaca)
• Puente Topater (Ayparavi)
• Irohito

El curso se desarrolla bajo una metodología colaborativa, práctica e intercultural, partiendo de los saberes, experiencias y realidades de los participantes. Se prioriza el enfoque de comunidad de aprendizaje, promoviendo la construcción colectiva del conocimiento con acompañamiento de los facilitadores.

La modalidad semipresencial contempla:

• Clases presenciales y virtuales sincrónicas
• Lecturas, revisión de materiales audiovisuales y actividades prácticas
• Trabajo asincrónico en la plataforma Moodle

La evaluación se realiza por módulos mediante trabajos prácticos y un trabajo final integrador. La nota mínima de aprobación es de 71 puntos sobre 100, con posibilidad de actividades remediales en caso de reprobación de algún módulo.

Equipo conformado por tres facilitadoras con experiencia en educación intercultural, orientación vocacional y acompañamiento educativo en contextos indígenas: 

Delicia Escalera Salazar
Lingüista quechua, nacida en Inkallajta (Pocona, Cochabamba). Licenciada en Lingüística Aplicada a la Enseñanza de Lenguas y Magíster en Sociolingüística por la Universidad Mayor de San Simón / PROEIB Andes. Actualmente se desempeña como coordinadora de proyecto en FUNPROEIB ANDES

Natalia Micaela Machaca Cabrera
Profesional con experiencia en docencia, mentoría educativa y gestión de procesos formativos. Se ha desempeñado como docente en programas técnicos vinculados al turismo rural y comunitario, así como mentora en el Programa “Tu Beca Bolivia”, acompañando a jóvenes en la postulación a becas de pregrado y posgrado a nivel internacional.

Ximena Alicia García Avendaño
Licenciada en Pedagogía y Psicología por la Universidad Mayor, Real y Pontificia San Francisco Xavier de Chuquisaca. Cuenta con formación de posgrado en Educación Superior, diplomados en Educación basada en competencias y Terapia Sistémica Breve.