La pandemia por Covid-19 evidenció profundas limitaciones estructurales en la educación superior boliviana, particularmente en relación con la preparación institucional para la educación a distancia, el acceso desigual a la conectividad y la limitada formación pedagógica para el uso de entornos virtuales de aprendizaje. Las universidades públicas e indígenas enfrentaron el desafío de garantizar la continuidad académica mediante respuestas mayormente improvisadas y de carácter transitorio.

Diversos estudios impulsados por la FUNPROEIB ANDES y universidades públicas e indígenas del país demostraron que la virtualización de la educación se redujo, en muchos casos, al uso instrumental de herramientas tecnológicas, replicando prácticas presenciales tradicionales en formato digital. Esta situación se vio agravada por problemas persistentes de conectividad, carencia de equipos adecuados y una formación insuficiente en metodologías de educación virtual y uso estratégico de tecnologías digitales.

En este contexto, el curso se plantea como una propuesta formativa orientada a fortalecer las capacidades de estudiantes que inician la educación superior, promoviendo el uso crítico, práctico y pertinente de herramientas digitales y de la nube. La formación busca responder tanto a escenarios de educación presencial como a modalidades virtuales y mixtas, considerando las realidades sociotecnológicas de la UNIBOL Guaraní y Pueblos de Tierras Bajas.

Desarrollar habilidades prácticas en el uso de herramientas digitales y de la nube en estudiantes que inician la universidad, con la finalidad de que utilicen las TIC de manera pertinente en sus propios procesos de enseñanza-aprendizaje.

Estudiantes del primer año de la Universidad Indígena Boliviana Comunitaria, Intercultural y Productiva UNIBOL Guaraní y Pueblos de Tierras Bajas “Apiaguaiki Tüpa”, oficialmente inscritos.

El curso se desarrolla bajo una metodología práctica y participativa, organizada en dos fases complementarias:

• Fase síncrona: sesiones presenciales y virtuales mediante salas de videoconferencia, con exposiciones dialogadas apoyadas en recursos audiovisuales, actividades colaborativas, trabajos individuales y socialización de productos en plenaria.
• Fase asíncrona: trabajo autónomo y colaborativo del estudiantado en plataformas virtuales de aprendizaje (Moodle y Google Classroom), orientado a profundizar contenidos y desarrollar actividades complementarias.

La metodología prioriza el aprendizaje significativo y el uso directo de las herramientas digitales y de la nube en contextos reales de formación universitaria.