Entre las acciones de FUNPROEIB ANDES se han enfocado en el apoyo en la transición de la educación secundaria a la Educación Superior de jóvenes indígenas, tomando en cuenta las diversas problemáticas que los jóvenes de -Pueblos indígenas enfrentan para el acceso, continuidad y profesionalización.

Por un lado, la transición de la Educación Secundaria a la Educación Superior constituye un proceso complejo que supone múltiples desafíos académicos, sociales y culturales, particularmente para los jóvenes de Pueblos Indígenas. Este tránsito no solo implica adaptarse a nuevas exigencias curriculares y metodológicas de las instituciones superiores, sino también enfrentar condiciones estructurales de desigualdad que limitan sus oportunidades de acceso, permanencia y culminación de estudios. Entre los principales factores se encuentran la insuficiencia de recursos económicos, la migración hacia las capitales o centros urbanos donde se encuentran las instituciones de educación superior, el tener que vivir solos, las barreras culturales y lingüísticas. A ello se suman aspectos subjetivos de los estudiantes como la timidez, el temor al cambio y los sentimientos de inseguridad e inferioridad que pueden experimentar al desenvolverse en contextos distintos a los de su comunidad de origen, lejos de sus familias y comunidad.

Por otro lado, resulta imprescindible trabajar de manera integral al fortalecimiento académico con un acompañamiento socioemocional de los estudiantes durante este proceso de transición. El apoyo emocional, la construcción de la autoestima, el reconocimiento de la identidad cultural y el desarrollo de habilidades socioemocionales son componentes clave para favorecer el desempeño académico. Las nuevas generaciones requieren espacios de orientación que les permitan comprender, expresar y canalizar adecuadamente sus emociones frente a los cambios y exigencias del entorno y contexto actual. En este sentido, es fundamental reconocer que cada estudiante es un mundo, con trayectorias, experiencias, capacidades y desafíos particulares; por tanto, las estrategias de acompañamiento y apoyo deben ser pertinentes, diferenciadas y contextualizadas, de modo que contribuyan efectivamente a una transición más amigable.

En este contexto, los profesores cumplen un rol central en la vida de los estudiantes, porque no solo influyen de manera cotidiana en la formación académica de los mismos, sino que también desempeñan un papel clave en su desarrollo personal y social, manteniendo, además, una relación cercana y permanente con los padres y madres de familia. Su labor trasciende el ámbito estrictamente educativo, convirtiéndose muchas veces en figuras de orientación, apoyo, contención frente a las distintas situaciones y desafíos que enfrentan los jóvenes en su trayectoria escolar. Esta posición estratégica los convierte en actores fundamentales para promover cambios significativos en los procesos de acompañamiento y apoyo a los jóvenes.

En este marco, se plantea la implementación de un curso corto dirigido a profesores de secundaria, planteado como un espacio de reflexión, formación y fortalecimiento a las prácticas pedagógicas y de acompañamiento integral. El curso tiene como fin generar en los docentes una mirada crítica, reflexiva y sensible frente a las diversas problemáticas y realidades que atraviesan los jóvenes dentro y fuera del aula, tales como las dificultades académicas, los desafíos socioemocionales y las barreras que enfrentan en su trayectoria educativa. Asimismo, busca dotarlos de herramientas conceptuales y estrategias pedagógicas concretas que les permitan acompañar de manera más holística e integral a sus estudiantes, especialmente en el ámbito académico y en el aspecto socioemocional.

De esta manera, el curso no solo pretende ampliar los conocimientos de las y los maestros, sino también fortalecer sus competencias para crear entornos educativos más inclusivos, empáticos y culturalmente pertinentes, que contribuyan al bienestar integral de los estudiantes y a una transición educativa más equitativa, acompañada y sostenible hacia la educación superior.

El curso corto prevé su desarrollo de manera virtual, sincrónica (correspondiente a las sesiones por Google Meet) y asincrónica (a través de lecturas y prácticas a realizarse en la plataforma de aprendizaje Moodle). El curso se desarrollará a lo largo de dos meses, una clase por semana (sábado), sumando un total de ocho clases.