La FUNPROEIB ANDES, en coordinación con las organizaciones urus: con el Consejo Educativo de la Nación Uru (CENU), con el Instituto de Lengua y Cultura Uru (ILCU) y con autoridades originarias viene desarrollando diversas acciones de fortalecimiento educativo, cultural y lingüístico, en el marco del Subproyecto Educación Superior en la Nación Uru. Las acciones se han enfocado en el apoyo en la transición de la educación secundaria a la Educación Superior de los jóvenes urus, tomando en cuenta las diversas problemáticas que los jóvenes urus enfrentan para el acceso, continuidad y profesionalización.

Por un lado, la transición de la Educación Secundaria a la Educación Superior constituye un proceso complejo que supone múltiples desafíos académicos, sociales y culturales, particularmente para los jóvenes de Pueblos Indígenas. Este tránsito no solo implica adaptarse a nuevas exigencias curriculares y metodológicas de las instituciones superiores, sino también enfrentar condiciones estructurales de desigualdad que limitan sus oportunidades de acceso, permanencia y culminación de estudios. Entre los principales factores se encuentran la insuficiencia de recursos económicos, la migración hacia las capitales o centros urbanos donde se encuentran las instituciones de educación superior, el tener que vivir solos, las barreras culturales y lingüísticas. A ello se suman aspectos subjetivos de los estudiantes como la timidez, el temor al cambio y los sentimientos de inseguridad e inferioridad que pueden experimentar al desenvolverse en contextos distintos a los de su comunidad de origen, lejos de sus familias y comunidad.

Por otro lado, resulta imprescindible trabajar de manera integral al fortalecimiento académico con un acompañamiento socioemocional de los estudiantes durante este proceso de transición. El apoyo emocional, la construcción de la autoestima, el reconocimiento de la identidad cultural y el desarrollo de habilidades socioemocionales son componentes clave para favorecer el desempeño académico. Las nuevas generaciones requieren espacios de orientación que les permitan comprender, expresar y canalizar adecuadamente sus emociones frente a los cambios y exigencias del entorno y contexto actual. En este sentido, es fundamental reconocer que cada estudiante es un mundo, con trayectorias, experiencias, capacidades y desafíos particulares; por tanto, las estrategias de acompañamiento y apoyo deben ser pertinentes, diferenciadas y contextualizadas, de modo que contribuyan efectivamente a una transición más amigable.

En este marco, se plantea la implementación de un curso corto dirigido a profesores, planteado como un espacio de reflexión, formación y fortalecimiento a las prácticas pedagógicas y de acompañamiento integral. El curso tiene como fin generar en los docentes una mirada crítica, reflexiva y sensible frente a las diversas problemáticas y realidades que atraviesan los jóvenes dentro y fuera del aula, tales como las dificultades académicas, los desafíos socioemocionales y las barreras que enfrentan en su trayectoria educativa. Asimismo, busca dotarlos de herramientas conceptuales y estrategias pedagógicas concretas que les permitan acompañar de manera más holística e integral a sus estudiantes, especialmente en el ámbito académico y en el aspecto socioemocional.

El curso corto prevé su desarrollo de manera semipresencial: presencial en la ciudad de Oruro, sincrónica (correspondiente a las sesiones por Google Meet) y asincrónica (a través de lecturas y prácticas a realizarse en la plataforma de aprendizaje Moodle).